广州地区初中英语学困生的成因分析与教学对策
2008-9-16 10:34:22
1）开设课前五分钟英语活动。课前给五分钟学生，让他们轮流上讲台讲英语小故事，表演英语小品，唱英文歌，介绍自己最喜爱的一本书或一部电影或一句格言，用英语报道当前国内外获学校发生的事情等。既激发了学生的兴趣又将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂教学之中。
2）每周一节阅读课。让学生选适合自己程度的书进行阅读。
3)将学习内容与学生的经历相联系。
4)根据学生的兴趣和爱好设计活动。
5)展示与学生看法相悖的观点，引发学生讨论。
6)利用小组合作方式，让学困生参与到课堂活动中来。要指导学生“合作学习”，让优秀生辅导学困生，一块研讨学法。这样，可浓化学习气氛，促使努力学习，实现共同提高。如在教学3A的新旧广州一课书时可让学生带自己在广州照的照片回来，介绍现在的广州，再上网把广州的旧照片下载下来跟现在的广州进行对比，从而引入课文，教完课文后再把学生分成4人一组写一份报告。类似的活动尽量多让学困生参与，以提高他们学习英语的兴趣，增强他们的学习信心。
7）循序渐进，反复巩固。由于学困生“双基”薄弱，缺乏各知识点间的内在联系，知识的巩固率较差，即使所教的知识没有什么难度，也不要指望他们一次性掌握，特别是“双基”教学，必须循序渐进，反复巩固。复习旧知识，学习新知识；每天一测；单元或阶段复习———复习的目的是加强对所学知识的识记和应用，达到一“回”（回归书），二“补”（补拙补漏）的目的。反复巩固———教授新知识，应恰到好处地再现以前学过的知识，达到温故而知新。
4. 注重学习策略，教会学生学习
1）预习是一个学习周期的开端。每学一课，都可以要求学困生先自己看一遍，把生词、词组划出来，在不懂之处做记号，为听课做好心理准备。听课是学好英语这门功课的关键，知识的重点和难点及正确的思路都要在这个环节解决；为了让学生会听课、听好课，基本做法是：每节课在黑板明确公布基础知识点、重点、难点，然后，一个一个地讲解、落实，再次是认真归纳总结本课所学内容，引导学生加深印象，最后通过有意地结合本课基础知识、重、难点。做出课后练习题加以检查、巩固。形成“明确-讲解-总结-练习”课堂教学步骤，学生适应听课后，掌握了步骤，也就学会了听课。复习是对知识的运用和进一步掌握，要求学生尤其是学困生，一定要把当天所学的内容通过复习来消化，然后再做作业，以达到举一反三的目的。平时加强检查学困生的学习情况，坚持第二天课堂上提问或听写所学的内容，同时，强调学困生认识和掌握“先预习后听课，先复习后作业，先课内后课外”的常规学习原则。通过这几个基本环节，使学困生获得知识并形成具有实践作用的知识链，学习成绩也相应得到提高。
2）为自己建立“错题本”。所谓“错题本”，是指学生每次作业、考试或测验后，将做错的题记录下来，分析错误，找出原因，使自己以后不再犯同样错误的记录本。错题本分四格，其模式如下：
