谈谈如何开展综合科生物复习课教学活动

   2006-6-29 10:57:46

     在综合科中，如何在较少的时间里有效地进行基础复习呢？笔者认为复习中首先要抓住知识体系，寻找主线，深化重点，以点带面。例如在“生物与环境”的复习中，笔者抓住生物能适应一定的环境，也能影响环境的主线，复习环境对生物的影响，生物对环境的适应，再展开复习种群、群落、生态系统、生物圈等的概念。其次，要多利用图表，将学科知识融会贯通，形成牢固的知识网络，如在“生物与环境”的复习中，笔者利用网络图将生物对环境的影响，生态因素、生物对环境的适应，生态系统的有关概念全部统一在一起，能很好地将各个概念之间的联系直观地表示出来，通过表格将四种种间关系、三种生物的适应性进行比较，学生通过构建这样一个知识网络，将教材中的零散知识系统化，使复习效率得到有效的提高，达到综合训练的效果。
     3、 夯实基础之后再次提出问题，引导学生开展讨论
     在复习了基础知识以后，教师根据教材的重点、难点，选择合适的知识点，提出富有启发性、探索性、应用性和容易混淆是非以及综合性强的问题，让学生展开讨论，深化复习效果。如在“生物与环境”第一节的教学中，以1988年河北省的人口年龄结构为材料，让学生讨论年龄结构的特征、形成原因、性别比例与性别决定，计划生育的原理和意义。又如复习植物有机物和能量代谢时，让学生讨论为什么新疆的哈密瓜特别甜？在农业生产中，如何提高农作物的产量？这些问题可以引导学生综合应用绿色植物的光合作用和呼吸作用的原理指导生产实践。通过提供这样一些富有探索性和综合性的问题，让学生全员参与，激发了学生的思维活动，有效地实现知识的迁移和内化，达到应用的层次。同时在讨论过程中，又会发现更多的问题，如学生提到在寒冷的冬天，为了加强植物的光合作用，可以提高大棚里的温度，但如何提高室温呢？学生提供了多种物理方法，并设计了一些简单的计算。这样，进行了跨学科的联系，使学生的思维空间收放自如。
     4、 巩固练习，及时评价，反馈学习效果
     系统复习之后，让学生做一些难度适中的练习题，这样可以有效强化所学的基础知识和基本技巧，培养学生的解题能力，更好地进行综合能力训练。同时，练习又是课堂教学效果及时反馈的主要途径，便于教师拾遗补缺，同时还可以减轻学生的课后负担。在选编练习题时，尽可能地把具有内在联系的多个知识点，利用其纵横交叉点组合成一道综合题，或者尽可能地把具有多层次思维跨度的知识点融进一道习题中。题目要强调科学性，避免“牵强综合”，这样可以巩固综合复习成果。但在训练过程中要注意题目做到少而精，避免重复练习，不搞题海战术。比如，笔者选择了这样一道题目：在夏至这天，假设在北京、上海、海口、长春地区温度相同且晴天，则同一种植物有机物积累最多的地区是哪个地区呢？这样可以很好地反馈学生对于光合作用的原理、影响因素以及和地理环境的联系，既巩固了多个知识点，又达到综合的效果。
     5、 提供学习材料，为深层探索创造条件
     综合科的课时安排很少，要完全在课堂上进行综合复习和能力训练，那是做不到的，而且也不利于学生的能力发展，因此，要在课堂上给学生提供更新的学习材料，为学生进行更深层的探索研究创造条件。如复习了基因与性状以后，让学生课后探究什么是基因工程？对生物界有什么影响？等等；复习了生物与环境以后，再探究环境保护的必要性等等。
     提供学习材料时，要结合生物学的重大问题和最新科技，如基因工程及其影响，应不应该禁止销售转基因食品？火星上有没有生命？能克隆人吗？如何进行生态农业？等等，这些重大的生物学问题，一定能激发学生强烈的求知欲，促使学生进行更深层的探索。

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