儿童自主创新性学习品格养成研究实验报告

   2006-6-30 16:43:51

广州市教育局教学研究室 林淑媛
 
 

 
     一． 课题的提出
     随着素质教育的推进与发展，人们越来越深刻地认识到，教育必须
     关注儿童的全面发展，教育必须成为一种"全人"的教育，这不仅是党和国家制定的培养目标所要求，同时也是人的成长发展规律之所在，摆在广大教育实践工作者面前的任务是：如何将这种"全人教育"的理念与要求落实到学校教育的每一环节之中，又如何结合学校教育的实际，寻求解决问题的突破口，设计出一个切实可行的改革思路与有效的方案。从1998年开始，我们与环市西路小学合作，在反复学习了素质教育理论和国内外相关的教改经验的同时，对该学校情况进行了大量调查与全面分析，大家形成了这样的共识：学习是儿童的主导活动，儿童的生命是在学习活动中展示的，儿童从小在怎样的环境中学习，运用一种什么样的学习方式进行学习活动，对他们的发展具有重要影响。小学生来到学校，不仅学习了知识，增强了能力，同时也形成了情感、态度、价值观等人格素质。儿童长期在一种被动、僵化、呆板、功利的学习状况中生活就会丧失对学习的兴趣与信心，就会泯灭好奇心与创造力，甚至形成一种依赖、趋同的性格，缺乏独立自主、主动进取、勇于创新的精神。审视我们学校的总体趋势，学生学习的被动现象比较突出，部分老师教法陈旧，观念落后，效率不高。我们决定从学生学习品格教育入手，借鉴国内外"主体性教育""创新教育"等经验，以"多重智力理论""人格科学理论"等先进理论为指导，致力于在教学活动中培养儿童一种具有自主创新性学习品格，以此促进儿童身心的全面发展。课题被批准为"九五"区级重点课题，全国教育科学"九五""十五"重点项目二级子课题和广东省教育厅专项课题。学校也于1999年被认定为"全国学习科学实验学校"。
    
     二． 题的内涵
     培养儿童具有自主创新性学习品格是针对目前学校对儿童进行"学
     习教育"中的薄弱环节提出来的，力图改变儿童被动接受知识、死记硬背"标准答案"、缺乏学习兴趣与信心的现状，在学习中培养一种积极思考、主动探索、大胆求异的精神。儿童自主创新性学习品格的构成要素大体上包括求知欲、自信心、进取心、责任感、主动性、独立性、坚持性、合作性、实践性、求异性等等。儿童自主创新性学习品格不是靠老师"教给"的，而是在一种优化的学习环境与氛围中，在一种新的教与学的方式中逐步养成的。学校教育是为其提供一定的条件和一种土壤，并在这样的过程中，学校的育人水平与办学效益得以提高，面貌得以更新。
    
     三． 理论假设
     学习品格是儿童的一种非智力人格特征，属于心理动力系统，是人
     素质结构中的重要组成部分，它对于儿童的学习过程具有始动、定向、引导、维持、调控、强化的作用，而且一种优秀的学习品格形成对于儿童的成长具有重要的积极作用。我们以先进的教育理念为指导，通过学习环境、学习内容、学习方式、测评手段的全面优化，改变教与学的方式，优化课堂教学策略，这必将有效促进儿童自主创新性学习品格的养成，并能迁移到儿童成长的各个方面，为其全面的、可持续的发展奠定良好的基础。
    
     四． 课题目标
     学校的教育改革实验，不仅要了解一些教育的规律，探索出方法，
     更重要的是在研究中发展，最终的目的是提高学校的教育教学质量，从而培养学生的综合素质，促进其发展。本课题研究的目标在于实现学校、教师、学生的共同发展。学校通过六年的研究与实践，要办成一间水平高、层次高、知名度高的一流示范性学校。培养出一支具有高尚师德和优秀品格，掌握现代教育观念，具备较强的科研能力和教育教学能力的教师队伍。学生在民主、自由、和谐的学习环境中形成自信、自主进取、创新的学习品格，在新的学习方式培养各种学习能力和积极探索、勇于探索、求异创新的精神。

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