语文课堂教学的四种评价方法浅析

   2008-9-24 9:51:16

　　课堂教学是师生在人生道路上的一段重要的生命历程。课堂教学的有效性直接影响教学效果。教学评价则是课堂教学的重要组成部分，对课堂教学有效性起着决定性的作用。在近几年的语文课堂教学中，常常听到“给他掌声”、“棒棒棒，你真棒！” 、“你读得很好”、“你读得真有感情”，这种带有单一性、单向性、模糊性特点的课堂评价语言。久而久之，学生听后毫无感觉，评价亦失去原本应有的激励效用。因此，有效的课堂教学离不开精彩的评价，而精彩的评价源于教师对学生的关注，源于教学情景的创设，源于教学细节的捕捉，源于教师的教学智慧。
    在当前“一切为了学生的发展”理念指导思想下，只有运用有效的课堂教学评价，融教育性、知识性、趣味性为一体，才能充分调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂气氛，拉近师生距离，学生易于接受，激活学生的学习内在潜力，给孩子添加学习催化剂，使语文课堂教学焕发出真正的生命活力。本文将分析四种评价方法如何影响课堂教学的有效性。
   
    一、有效课堂教学需要适时的引导评价
   
    引导评价就是通过评价，带着学生向新的学习目标行动。根据学情，课堂上需要引导评价，给学生指明学习的方向。如果我们的教师只是随意说“好”、“真好”，学生就会感到乏味，就不会关注别人的发言，也不会从别人的发言中获取信息，评价在课堂上也就起不到真正的导航作用。
    例一：《燕子》三年级语文下册
    （课件出示生字新词，学生读）
    指名让学生认读生字新词。
    师：看来任务完成得真不错，值得表扬！在大家读的时候，我发现有些词语特别有意思。你们看，“俊俏”两个字都有“美”的意思。这样的词语是由两个近义词组成的词语。找一找还有没有这样的词语。
    生A：有，聚拢，都是“集中”的意思。
    生B：还有“增添”、“吹拂”。
    生C：荡漾。
    师：看来，你们确实很厉害，一下子就把用近义词组成的词语找出来。你们看，我们祖国的语言文字多么有意思啊！
    这样的引导评价是教师在营造和谐的课堂气氛的基础上，通过评价，引导学生寻找知识的规律，对学生进行扎实的语文能力的训练，培养学生观察、思考能力，提高学生的语文素养。
    从以上的案例，我们不难看出，教师作为学生的学习伙伴、朋友，以亲和、生动，富有情趣的语言与学生交流，激发其学习兴趣，调动他们的积极性，学习知识，寻找学习的规律，掌握学习方法，逐步提高学习能力，形成良好的学习习惯。
   
    二、有效课堂教学需要灵活的随机评价
   
    随机评价是指教师根据教学实际情况，掌握时机，灵活地进行评价。随机评价是缘于教师的教学机智，智慧源于教学经验。教师充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。随机评价对学生的诊断、反思有重要的作用。
    例二：《地震中的父与子》（五年级下册）
    师：（检查预习情况）请你们听写词语。老师把每个词语念一遍，而且是一口气念完，所以要听清楚。
    生：（边听边写）
    师：（指一学生）这位同学很聪明，他先写每个词的第一个字，这叫信息，然后再把词写完整，这叫诀窍。
    这一表扬，看似随意，实则很不简单。如何运用已积累的知识进行速记方法的渗透，体现教师对学生学习方法的关注，进行无痕迹地渗透。让学生注意寻找词语之间的内在逻辑联系以及维持记忆的科学方法和窍门。这位教师运用随机评价成功地诠释了新课程的评价理念。