积极运用乡土地理案例 活化高中地理新课程教学

   2008-3-14 11:06:40

    原理与案例相结合,是高中地理新课程的一大特色,从“地理课程标准”及新教材角度看,案例既是教学的素材,亦是教学内容的呈现方式。案例教学是培养学生分析、解决地理问题能力和增强学生地理学习能力的行之有效的方法。特别是乡土地理案例,既能延伸、拓展教材内容的配置,丰富地方课程资源,又能体现“地理课程标准”重视培养学生对地理实际问题的分析、探究能力的要求。
   
因此,高中地理新课程的教学,应紧密联系当地实际,选取典型的乡土地理案例,开发、利用地方课程资源,使教学情境更贴近学生的生活实际,让教学内容更易为学生理解与接受,从而有效提高学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

   
增城位于广州东部,工农业生产、生态旅游、环境保护等教学案例丰富且典型,在高中地理新教材的教学中,应充分发挥本地教学资源优势,将工农业生产、旅游资源开发、生态环境保护等案例与相关教学内容结合,建立具地方特色的高中地理案例教学资源库,以填补当前高中地理案例教学几乎无现成的、固定的教科书或教学参考书的空白,使高中地理案例教学更加贴近社会实际,贴近现实生活,切实提高高中地理案例教学的针对性与实效性。下面选取几个有关工农业生产的典型案例及其实施评价加以说明。

课标要求与活动建议

典型案例

实施与评价

▲分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

 

▲结合所学知识,判断本地农业地域类型,并分析其形成条件。

 

▲结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。

案例一:增城的名优农产品

增城近年大力发展都市农业,是广州地区和珠江三角洲蔬菜、粮食、水果、禽畜和鲜活产品的主要生产基地,走出了一条公司+基地+农户的“三高”农业发展路子。

1.获国际金奖的增城丝苗米

增城位于北纬22º30′—23 º20′,气候温和,土地肥沃,风调雨顺,年均气温21.8ºc,年均降雨量1968mm,南部属珠江三角洲平原,适合热带、亚热带作物生长,是著名的鱼米之乡。增城丝苗米素有“米中碧玉”美誉 ,米粒细长、秆茎苗条、油质丰富、晶莹洁白、饭粒柔软、芳香可口。以朱村街丹邱村的矮脚丝苗和正果镇冷水坑、派潭镇灵山的高脚丝苗米品质最优。增城的“泰稷”、“挂绿”、“总统”等品牌丝苗米,多次在国内、国际博览会上获奖。其中“泰稷”牌丝苗米1992年在香港国际食品博览会上荣获金奖,首创大米获奖先例;“挂绿”牌丝苗米分别在2001年的中国国际农业博览会和2002年广州农产品博览会上,获名牌产品和名优农产品称号;“挂绿”牌营养保健米在第二届亚洲国际名优新产品、新技术博览会上获得金奖,2004年获得省名牌产品称号。

2.驰名世界的增城挂绿荔枝

增城是著名的荔枝之乡,荔枝栽培历史悠久,面积大、品种多、品质优。全市拥有52个荔枝品种,其中挂绿荔枝久负盛名,品质一流。20012002年举办了两届挂绿荔枝拍卖会,最贵一颗高达55.5万元,轰动海内外,并被载入《吉尼斯纪录大全》。2003年,举办了增城挂绿荔枝敬赠抗击非典英雄活动,受到社会的好评。2004年,举办了挂绿诗会活动,广邀国内著名诗人品荔赋诗,丰富了荔乡文化。

3.远销香港、欧美的增城菜心

增城菜心(又名迟菜心或高脚菜心)素有“菜心之王”、“菜品之冠”之称,在增城各地普遍种植。它的特点是个头大,生长期长,到收割时每棵菜心都有1斤左右,最重的甚至有两斤多。它的菜质鲜嫩,吃起来香脆爽甜。以前市场零售价每公斤不到1元,近年来,随着知名度逐步提高,增城菜心的身价飞涨四五倍。2004年在增城小楼何仙姑家庙风景区举办的“增城菜心美食节”,吸引了大批宾客前来观光品尝,进一步打响了增城菜心品牌,使增城菜心逐步登上珠江三角洲的星级美食殿堂,菜心价格节节攀升,远销香港及欧美。

阅读案例一的相关材料,思考如下问题:

1.分析、讨论影响增城丝苗米、增城挂绿荔枝、增城菜心这些名优农产品发展的区位因素;

2.具体指出增城丝苗米生产有哪些优越的自然条件?影响荔枝生产的自然区位因素是什么?影响增城高脚菜心生产的自然条件和社会因素有哪些?

3.结合所学知识,判断增城的农业地域类型,并分析其形成条件;

4.增城名优农产品的发展对地理环境的影响如何?哪些是有利的?哪些是不利的?

5.影响增城名优农产品产量和销路的因素有哪些?对于增城名优农产品的产销问题,你有何建议?

    本案例的实施宜采用分组讨论的形式进行,让学生对增城的三种名优农产品作充分的讨论、交流,分析归纳出影响本地农业发展的区位因素和农业地域的分布特点与规律。

对学生的回答,不要求有统一的标准答案,只要学生能积极参与并围绕所学农业生产的基本原理、知识加以讨论就值得赞赏。

本案例的实施,能为学生提供熟悉的、具体的问题情景,激发学生的学习兴趣,使学习具备明确的目标指向,提高学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

 

▲分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成条件与发展特点

 

▲联系本地实际,讨论某一工业企业的布局特点,以及该工业企业的原料供应和市场联系

 

▲结合实例,分析工业生产活动对地理环境的影响

案例二:中国牛仔服装名镇---新塘

1.观看新塘牛仔服装生产、销售的精彩片段及国际牛仔服装节的盛况;

2.查阅新塘交通图;

3.阅读新塘牛仔业的发展材料

一群曾经是脸朝黄土背朝天的农夫,如今已成为一个个气度不凡的大老板,新塘经过20多年的蜕变和发展,现已成为全国最大的牛仔休闲服装生产基地,被誉为“中国牛仔服装名镇”。新塘牛仔服装业的迅猛发展不但让国人瞩目,同时也吸引了欧美同行的目光。新塘从2001年起每年举办一届“中国国际牛仔服装节”,世界各地的牛仔商纷至沓来,掀起一股“中国牛仔看新塘”的热潮!

新塘镇位于广州东部,为增城南部重镇,是增城前往香港、深圳、东莞的必经之路,公路四通八达,水路可直航香港,商贸发达。新塘牛仔起源于20多年前。上世纪80年代初,一位香港商人带着30多台衣车来到新塘办起了牛仔服装的来料加工厂,镇上40多名村民成了牛仔服装厂里的第一批工人。小小的来料加工厂给老板带来了丰厚的利润,也启发了新塘人纷纷办起自己的牛仔服装业。目前,新塘镇共有牛仔服装厂上千家,生产的服装出口港、澳、台地区及俄罗斯、欧美等地。据计算,增城的国民生产总值50%来自新塘镇。近年来新塘更是抓住广州发展“东部板块”的新机遇,大力改善了投资环境,促使新塘的牛仔服装业更上一层楼。

根据案例二所提供的素材,分析、讨论如下问题:

1.了解新塘牛仔服装业的成长历程

2.影响新塘牛仔服装业发展的区位因素有哪些?与增城其他镇相比,其独特的优势是什么?

3.分析新塘牛仔服装业的布局特点及其原料供应和市场联系。

4.新塘牛仔制衣业的发展带动了哪些工业的发展?这些工业的分布与牛仔服装厂的分布属于分散分布还是集中分布?

5.新塘的牛仔服装业要在国际市场上树立品牌,扩大影响力,你认为应在哪些方面作更大的努力?

6.新塘的牛仔服装业的发展对环境造成了哪些污染?如何整治?

本案例教学能将课标要求及教材内容进一步具体化、生动化,易于学生理解与接受。选取学生身边的、熟悉的案例内容,能提高学生自主学习,关心家乡建设,为家乡经济发展出谋献策的热情。

本案例的实施能活跃课堂气氛,学生畅所欲言,大胆发表自己的见解,纷纷对增城工业发展的区位优势及前景进行深入探讨。使工业区位因素的分析及工业布局特点等相关知识水到渠成。

▲分析工业区位因素

 

▲结合实例,分析工业生产活动对地理环境的影响

 

▲结合实际,与同学交流对环境问题的看法,并参与宣传环境保护活动,为改善本地环境做力所能及的事

案例三:绿色经济促产业升级

上世纪90年代初,工业起步初期的增城发展了一批粗放型的小企业,130多家小水泥厂,150多家小漂染厂,170多家采石场,使增城成为环境污染的“重灾区”。变化源于“环境也是生产力”的理念,增城市委、市政府提出,决不能以浪费资源、牺牲环境为代价换取一时的快速发展,发挥后发优势在于走可持续发展之路。在保护生态环境的同时,一场产业升级脱胎换骨的裂变也在进行。增城市下狠心,下苦功夫,大刀阔斧地砍掉小水泥、小漂染、小电镀等企业。摒弃近功急利的增长模式,关闭污染企业并没有造成经济停顿,相反,正是这种绿色经济提升了增城的投资环境,外来投资大幅增长,本土企业纷纷增资扩产,为增城经济带来“补偿性增长”。

仙村关掉了100多家小水泥,虽然每年损失产值8亿多元,但是焕然一新的环境迎来了更多投资者。这里,多年来没进过一间外资企业,2002年后先后有36家企业到仙村投资设厂,总投资近5亿元,全部投产后预计产值达17亿至18亿元,比原来多出1倍多。曾因备受漂染等污染困扰的新塘镇正在建设总投资25亿元的环保工业项目,以统一治污,实施集中供热、供水、供电和集中处理污水与废气,将上百个排污口变成一个排污口,达标排放,用两个脱硫除尘的大烟囱替代200多条直烧直排的小锅炉烟囱,目前已经有50多家漂染企业签定了入园合同。整个新塘地区牛仔布产业也由此从漂洗、制衣、贸易到品牌服务形成了一条拥有巨大生命力的产业链,产值达到100亿,占到增城市工业总产值的四分之一,新塘一跃成为国内最大的牛仔布生产基地和出口基地,产量占全国五成以上。

根据案例三思考并回答下列问题:

1.分析、讨论增城仙村镇水泥厂发展的区位条件;

2.了解水泥厂生产的原料是什么?水泥厂排放的污染物主要有哪些?水泥厂对当地经济和环境有哪些正面和负面的影响?

3.当地政府对水泥厂采取了哪些整改措施?

4.整治后的仙村经济发展环境发生了怎样的变化?

学生对家乡曾经经历的环境污染问题深有体会,在老师的启发下,学生能积极发表自己的意见和感想。在分析和讨论中,能充分拓展自己的思维,对本地环境污染的整治措施作出适当的评价,或提出合理的建议

学习地理的最终目的是学以致用,通过有针对性地剖析现实生产、生活中存在的案例,可以加强学生与社会生产、生活的联系,实现从生活走向地理,从地理走向生活的转变,缩小理论与实践的落差。结合课标及教学内容要求,有针对性地选择乡土案例,能加强区域间的对比,引导学生理解问题的实质,让学生学会综合运用所学知识分析解决实际问题,培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。

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