以器乐俱乐部的形式，开展音乐演奏模块的教学
——农村高中音乐演奏选修模块教学的实践与反思
2007-9-27 14:40:10
器乐教学是音乐教育的重要组成部分，是实践性很强的教学内容，是培养学生音乐表现能力及审美能力的有效途径。长期以来，由于受种种条件的制约，农村高中器乐教学却难以开展。在音乐教学设施还不太完备的条件下，充分发挥学生和家长的能动性，对学校的艺术教育是十分必要的。因此，在新课程的实施中，我们开展了器乐俱乐部活动，开发和利用了校内外的艺术教学资源，成为了学校艺术课教学的重要辅助形式。
一、农村高中学生器乐学习实际情况分析
器乐教学对活跃校园文化、提升校园文化品位、开发孩子的智力、促进多种思维品质的养成、激发孩子的创新意识等方面都具有重要作用。新课程实施前，我们也曾经几次进行过器乐教学的尝试，但都因为没有受到社会、学校、学生、家长的重视，往往是以轰轰烈烈地上场、不了了之地退场，器乐教学面临举步维艰的尴尬境地。为了实施《音乐》新课程，我对在校高一、高二年级学生进行音乐素质调查，对我的器乐教学进行了分析，发现制约器乐教学的主要因素有以下几点：
1. 传统观念，应试教育是阻碍器乐教学的根本原因。由于受高考准入制度的影响，导致社会、学校、家长、学生急功近利的思想与日俱增，学校只重视高考考试科目，很少顾及艺术教育，家长也是每天督促学生学习文化课，一心鼓励学生考大学，孩子学习音乐、享受音乐的权利被剥夺。对我校两届高一新生的音乐情况调查表明，有94％的学生不识谱，92％的学生没有学习过乐器。小学、中学音乐器乐教学实际是名存实亡，要么成了其他“主流课程”的替代品，要么成了唱歌课的替代品，学生的相关音乐基础知识薄弱，成了不争的事实，只有极少数学生在琴行学习过器乐，参加过器乐考级。
2. 资金投入不足，器乐资源贫乏，硬件不足是影响器乐教学的客观原冈。目前我校没有—种乐器能满足一个班的器乐教学，要想做到人手一件乐器，开展有效教学，还需要有比较大的资金投入。
3. 器乐教学师资匮乏、音乐教师知识结构单一是影响器乐教学的重要原因。音乐教师一般只学习过钢琴，对其它器乐，诸如管弦乐、民乐了解不多，无法满足学生多方面的器乐学习需求，严重地制约了器乐选修模块的教学。
由此可见，在农村高中实施器乐教学班级授课，在短期内还无法实现，提高器乐教学的效率只能是一句空话，要想把器乐教学真正落到实处，就必须借助社会、学校和家长的力量，合理地整合教学资源，采取器乐俱乐部的形式，开展音乐演奏选修模块的教学。
二、以开展器乐俱乐部活动的形式，进行音乐演奏选修模块教学的实践
二年来我校根据因材施教的原则，在器乐教学中实施器乐俱乐部的形式进行教学。采取了“自主学习、师生交互”的模式，适合学生的器乐学习实际，激发了学生的学习兴趣，取得了比较明显的教学效果。
（一）深入实际调查研究，制定教学活动计划
1. 组织问卷调查，了解实际情况。我们对高一学生的器乐学习情况进行了调查。
表1：调查问卷（略）
表2：问卷统计
