高中语文选修课教学案例分析
2007-3-16 16:54:19
高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。选修课的开设打破了原有课程的基本格局，为教学改革提供了广阔的空间，与此同时也给教师带来了前所未有的新挑战。根据课程标准的要求，选修课的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课。选修课程的教学，目前还没有一个基本的、较为清晰的操作模式，需要广大教师在实践中创造和不断丰富。课程标准中开设的选修课共有五个系列，“新闻与传记”是其中的一个。
“新闻与传记”是着重培养学生的语文应用能力，促进学生实用性思维发展的一个选修系列。本系列包括消息、通讯、特写、文学报告、人物传记等纪实类作品的阅读，以及新闻、通讯和人物传记等文体的写作。
对新闻纪实类作品的阅读，根据课程标准的要求，在教学上有两个基本的操作，一是日常的新闻阅读，二是经典作品的阅读。日常新闻阅读是动态的，学习资源广泛，学生必须关心国内外大事，关心社会生活。在教学中有三个要求：①培养学生阅读新闻的习惯；②能准确、迅速地捕捉到新闻的基本信息；③培养学生能对所涉及的事件和观点作出自己评判。相对于日常新闻阅读来说，经典新闻作品的阅读是静态的，通过经典作品的阅读，让学生了解新闻的社会功用、体裁特点和构成要素，同时，把握不同的语言风格。在写作上，要打破常规课堂作文教学的机械做法，让学生在生活中、在阅读中广泛地搜集资料，根据表达需要和体裁要求，尝试新闻写作；让学生学会运用各种方式，对资料进行核实、筛选、提炼，培养学生实事求是、认真负责的人生态度。
对传记纪实类作品教学，根据课程标准的要求，有四点是需要注意和落实：①把握作品的基本事实，了解传主的人生轨迹；②在人物传记中获得有益的人生启示；③在阅读的过程中要形成有一定深度的思考和判断。④认识传记作品的基本特征，尝试人物传记的写作。
本次课程改革打破了原有课程的基本结构，必修课与选修课共同构筑了高中新语文课程，选修课不是必修课的补充和附庸，是高中新课程的重要内容。在课程的实施过程中，选修课的建设无疑是改革力度最大、创新含量最高的系统工程。下面我们分别从教学计划、课堂教学两方面思考、探索“新闻与传记系列”的操作。
教学计划
计划A
模块名称：新闻阅读与写作
周课时：4节
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时间 |
教学内容 |
知识要点 |
备注 |
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第1-2周 |
精读：动态消息
综合消息
书评消息
泛读：经典消息六则
写作：修改消息
撰写消息 |
消息
真实是生命，准确是灵魂
“倒金字塔”结构
五秒钟效应 |
课前五分钟：新闻消息日日谈 |
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第3-4周 |
精读：《洞庭湖大规模退田还潮》《当代毕昇——及两院院士王选》《“赵光腚”的后代，富了——访周立波〈暴风骤雨〉中写过的元宝村
泛读：经典通讯三则
写作：写一篇通讯 |
通讯
提问的技巧
形象展示客观事实
细节、细节、细节 |
课前五分钟：昨天新闻之观感 |
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第5周 |
学 农 |
办报：学农快讯 |
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第6-7周 |
精读：经典新闻评论三则
泛读：发生在这两周内的新闻评论
写作：写一篇时评 |
评论
新闻媒体的旗帜——新闻评论
解释疑惑，疏导舆论 |
课前五分钟：街谈巷议 |
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第8-9周 |
采访活动
学习成果整理 |
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第10周 |
成果展示
纸笔测试 |
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点击数：
