创作教学中的“锅碗瓢盆交响曲”

——浅谈我的创作教学之策略

   2007-12-25 14:09:50

内容提要：
　　《普通高中音乐课程标准（实验）》把高中音乐教育分设为“音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演”六个模块。其中的创作模块“对培养具有创新精神和实践能力的新型社会主义建设人才来说，具有非常重要的意义。” 这表明了高中的音乐创作教学，首先是培养学生的创造思维和创新意识的大众教育，而不是培养作曲家的精英教育。然而，创作模块教材的编写涉及到了改编、模仿、发展等基本概念，其中又包含了旋律构成的要素、旋律进行的方式和旋律发展的手段等基本知识。如何在大众教育中实施这些知识技能的传授呢，这理当成为我们探讨高中教学模式的重要课题。本文就我在创作教学中的一些案例进行剖析，与大家一同探讨行之有效的教学策略。
关键词：创作教学　教学策略
引言：
      随着国家新课程的改革实施，我国的中小学教育开始由精英教育回归到大众教育中，高中音乐课程也作了相应的修改，以模块教学的形式出现。其中的创作模块以培养学生的创造思维和创新意识，“对培养具有创新精神和实践能力的新型社会主义建设人才来说，具有非常重要的意义。”然而，高中创作模块教材的编写涉及到了改编、模仿、发展等基本概念，其中又包含了旋律构成的要素、旋律进行的方式和旋律发展的手段等基本知识。而教学内容上从学会创作中的改编、模仿到完成歌词的写作、主题的写作以及命题创作，所包含的内容都是基础知识，这对于只有18个课时来说，突显一定的教学难度。而且，怎样把握好大众教育的标准，而不使课堂教学堕入专业创作教学的圈子中呢，这迫使我们去思考。
     《锅碗瓢盆交响曲》是一部上世纪八十年代的国产电影，说的是饭店的新任经理以新思维调整经营策略，并想方设法调动员工的积极性，使即将倒闭的企业蒸蒸日上，用他们手上的锅碗瓢盆奏响了一曲胜利的交响乐。我们的创作教学，有如我们要谱写的乐章，适宜而多样的教学策略和方法，正如“锅碗瓢盆”，正等待着我们去谱写创作教学中的“锅碗瓢盆交响曲”。
 
     在进行创作教学时，我们应当首先意识到，创作教学的目标是培养学生的创造思维和创新意识，使这种意识延伸到他们的一生，无论将来他们在哪个岗位，这种意识都发挥着作用。我们不但让学生体验创作的乐趣，还从中提高他们对生活的理解，更感性的认识生活，将创作的思维与意识服务于社会，体现更高境界的人生价值。 
     其次，学习创作，毕竟需要一定的音乐素养，但是选修创作的学生不一定具备之，他可能是因为听了别人的作品后激发了他学习创作的兴趣，这就给创作教学增加相对的难度，我在进行创作教学的过程中就碰到很多这样的例子。所以，我们在教学中必须明确课程标准是什么，选择适宜、多样的教学策略和方法来实施教学。在此，我结合一些教学案例谈谈自己的创作教学。 
     一、用固定的节奏型帮助学生创作旋律
节奏是音乐最基本的要素之一，也是语言的基本特征，所以容易让人把两者联系起来。在“音乐主题的写作”单元教学里，我曾在黑板上板出了4个小节的固定节奏型，让学生按节奏填上词，他们几乎都完成了这个任务（如图）。

     对于音乐素养不是很高的学生，仅仅对节奏的模仿，是他们较容易办到的事，而且运用节奏，进一步强调节奏的教学方法，使学生从最基本的语言节奏去感受音乐的节奏。接着我让学生用“Do、Sol”两个音给自己的作品配上旋律。这样做同样是考虑到学生的唱谱能力不强，所以只要求他们这样创作。不要小看这简单的创作，首先，它可以降低学生唱谱的难度，其次，老师可以利用它教授“同音反复”和“跳进”的知识，进一步，还可以让学生感受主、属和弦的关系。这里做法虽小，收获却大。

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