在课堂教学中激发学生的英语学习兴趣

   2008-6-6 11:35:19

    通过自己上的公开课，以及听其他老师的公开课，我体会到学生对英语学习的兴趣决定了他英语学习的好坏。那究竟什么是兴趣？兴趣是一个人对客观事物或活动的一种特殊认识，它使人具有力求去接近探索的倾向，形成情感上的满足。人们对它所感兴趣的事，总是不知不觉心向神往，表现出注意的趋向。任何一种兴趣，都是由于获得这方面的知识或参与这种活动，使人体验到情感上的愉悦而产生的。所以，兴趣并不是先天形成的，它是从实践中培养起来的。在课堂教学中怎么把枯燥的语言学习化为有趣，使其让学生乐意学习英语，让他们在课堂上真正开口？通过请教其他老师以及查阅资料，我初步了解到有以下一些方法：
          
     一、课堂教学形式的多样化     
          
    （1）分组教学。我们班有33个学生，都是来自不同的地方，学习英语起来部分学生有难度。有些学生自觉性较差，反应较慢，不愿开口。根据这一情况，我在英语课堂上采用分组的方法来操练所学习的内容，在分组的时候尽量做到男生与女生、学习先进生与学习困难生搭配。这样在操练时他们会更积极，有什么问题，他们也会及时的向我反映。同时将游戏比赛（小组竞赛）、猜谜（单词）、表演（对话、故事）等活动引入课堂，较好地形成了宽松、愉悦的学习气氛，更激励了学生学习英语的兴趣。
          
    （2）情景教学。我校在英语教学上一直要求我们创设情景。课堂教学中，我首先利用故事导入新知识。比如：在unit8的第一课时，我就用Christmas来导入到表示衣服的大小，长短的单词，接着以学生为本，利用图片、录音进行单词的认读训练，使学生以主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语教学活动。再如：在教guide, teacher，doctor，dentist时，我利用Don去Disney玩，中途遇到了麻烦，guide，teacher，doctor,dentist分别来帮助他的情景来导入到单词的学习，接着又通过形象的教具——头饰，来让学生参与到单词操练中来，积极地调动后进生的学习兴趣，然后加以过渡到部分后进生的操练演示，学生的积极性普遍提高了，即使是后进生也能基本掌握到知识点。
          
    （3）游戏教学。心理学研究表明，小学生的年龄特点是：好奇心强、模仿性强、天性好动、有意注意持续时间较短。为此，小学英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，激发他们的学习兴趣。变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。
          
    我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生性是好玩的，是以游戏为生命的。”实践也证明，游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识融入游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学英语，学生就会乐学、快学、多学。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。很多人会认为游戏只是玩玩乐乐，是课外活动的一种组织形式。其实不然，游戏在课堂中是一种重要的教学组织形式，因为小学生非常喜欢游戏，是小学生生活中的一个重要组成部分，也是最容易产生乐趣的组成部分。游戏使枯燥，机械的句型操练变得生动活泼，趣味无穷。比如，我校英语老师在教单词时，常把需要掌握的单词放进touching game, guessing game, missing game, drive a train以及玩单词卡片的游戏中加以巩固。不仅避免了枯燥的认读，还吸引了学生的注意力，同时也激发了他们说、读的兴趣。

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