夯实作文基础 克服“目的颤抖”

——浅谈高考语文作文备考指导

   2008-3-14 11:20:26

    掌握基本的表达能力与综合运用多种表达方式，再掌握一些余秋雨所说的“技术手段和共通规则”，这就是写好高中作文的基础。练好这些基本功，对于具有一定基础的高三学生而言困难并不大。至于怎样训练，后面将具体举例解说。浅显易懂的道理，老师自信肯定的语气，都有利于增强他们急需的自信心。
    让学生熟悉高考作文评分标准也很重要。学生作文要得高分，必须明白怎样的文章才能的高分。高考作文评分标准分为两个部分：基础等级分与发展等级分。夯实作文基础，抓住基础等级分；发挥自己的长处，争取发展等级多拿分。要让学生明白，其实高考高分作文并不是只有一种模式，可以让学生参考近几年的高考高分作文。因此可以鼓励学生，语言比较好的抓住“有文采”做文章，阅读面比较广的抓住“丰富”做文章，擅长说理的则在“深刻”方面做文章：这些都有利于自己获得高分。
    熟悉高考作文评分标准的方式，可以是全班同评一篇文章，也可以是各自评自己的作文，或者评别人的文章，重要的是师生一起探讨、交流。多练、多评以后，心中便有了一杆衡量作文的秤。
    明白了作文的基本要求，知道了作文考核的评分标准，作文的训练便有了方向与目标，从而可以有条不紊地进行。这种训练，有利于学生摆脱急功近利的心态。
    三、分步训练，建立作文框架
    写好高考作文的目标，是学生学习和奋斗的原动力。但如果过于注重结果，目标盯得太紧，就容易心理疲劳，一旦它和心中的目标有偏差，心理上就会自责，目标就成了负担，从而导致“目的性越强，越不容易成功”的“目的颤抖”现象的出现。怎样解决这个问题呢？
    一位著名的马拉松运动员，在总结他成功的经验时说，比赛前他一定要到赛场走一圈，每隔不远找一个显眼的参照物，然后在比赛时很容易就到达一个又一个目标，通过这种形式，40多公里，他比别人跑得更轻松。作文也一样，把写好作文这个目标分解为若干小目标，让学生在实现一个个小目标的过程中，既夯实了作文基础，又不断地提高了自信心。
    比如可以把高考作文训练分解为如下： 

    形式的训练即文章骨架的训练，也是一种思维的训练。叶圣陶曾说：“语文教育在基本训练中，最重要的还是思维的训练，不要只顾到语言文字方面，忽略了思维的训练。”让学生在头脑中形成完整的作文结构意识，学生就会觉得作文是有章可循的，而不会脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。正如人只有站起来才能走路，才能跑、跳一样，文章只有骨架立起来后，才能自由发挥。学生在作文时，头脑中一定要先有了大致的构思，一定要明白文章的基本形式，然后才能下笔成文。
    内容的训练看起来简单，但它是文章的“神”，因而更重要。对高三的学生而言，记叙与议论本身不是什么难题，难就难在在不同的文体中怎样进行。比如议论文中的记叙与记叙文的记叙有什么不同，什么时候、怎样进行记叙；记叙文中什么时候可发表议论、怎样发表议论，这些都是有讲究的。
    把写好作文的目标分解为形式与内容的训练两个子目标，两个子目标又各分解为几个根目标，指导学生逐个突破，一步步让学生树立文体意识；这种训练还让学生明白，作文是一个整体，各部分之间是有它的内在联系的，什么时候该记叙，怎样记叙，什么时候发议论，该怎样发议论，等等，最终达到让学生夯实作文基础的目的。
    这些训练每一步都有明确目的，因而学生每完成一步就可以“享受”一次成功，心里就增加一点自信，这非常有利于改善学生的精神状态，摒弃所谓“捷径”，从而达到消除由于目的性过强而引起的焦虑心态。

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