在高中信息技术教学中培养学生实践能力与创新意识的实践探索

   2008-11-3 10:15:52

培养学生的创新精神和实践能力，就是要鼓励学生不满足已经掌握的技术和方法，不断追求新知；不墨守陈规，敢于打破原有框框，探索新的规律，学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平；培养学生发现适用于信息技术去解决的问题、运用信息技术去解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题的能力；形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。在教学实践中，我尝试从四个方面探索，培养学生实践能力与创新意识的途径。
    一、有效创设民主的教学氛围
    著名教育家陶行知先生说：“创造力最能发挥的条件是民主……只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使大多数人之创造力发挥到最高峰。”营造民主和谐的课堂教学氛围能有效地挖掘学生的创造潜能，从而培养学生创新精神和实践能力。
    由于信息技术课没有高考的压力，学生对课程普遍是比较散漫的，因此有些老师对学生要求特别严格。也有些老师为了省事、减少计算机的维护工作，对学生操作计算机提出很多过于严厉的要求……这些做法很难营造出民主的教学氛围。
    “教不严，师之惰”，每当接手新一批的学生，笔者会向学生明确学校机房的使用规则，明确信息技术课堂的要求，在日常的教学中也要求明确，从不含糊。在机房的管理上，从来都对学生开放管理员权限，开放USB接口，开放网络端口，创设良好的教学环境。在教学上突出学生的主体地位，及时获取学生的反馈，及时调整教学的节奏，重视课堂的动态性、生成性和开放性，关注学生的成长，不让问题积累。笔者的努力得到了学生们的认可，在期末的问卷抽查中全班同学都对笔者的民主教学表达了充分的肯定。
    只有奠定了民主的、良好的师生关系、教学观念，教学才能按教师的设计去顺利实现，才能让学生在民主的课堂中，充分发挥主体能动性，充分发挥创造潜能，这是实现有效培养学生创新精神与实践能力的前提条件。
    二、有效拓展课程资源，培养学习兴趣，引导学生在学习“最近发展区”自主发展
    通过问卷调查发现，大多数学生喜欢通过自主学习的学习方式来学习信息技术。成功的自主学习是基于在“最近发展区”的学习。
    对于教育过程而言，重要的是关注那些正处于形成的状态或正在发展的过程。所以，要使信息技术课程真正贴近学生的最近发展区，笔者认为要明确学生的学习水平，避免重复与简单，在“学中做，做中学”，避免过难和抽象。
    例如：由于广州市初中信息技术教学实施的情况比较好，初中阶段学生已学习过表格处理等内容，而在表格处理是高中必修模块的内容之一，如何在高中必修教学中处理好这一部分的内容？特别是生源比较好的一些示范性高中？首要的原则就是避免简单重复。教师应该发掘教学的素材，创设和学习生活联系紧密的情境，着力于培养学生在实际活动中掌握解决问题的思想和方法。
    在表格信息处理的这个内容上，笔者设计了一个自主练习：以下是A、B、C、D四人结伴出游的记账单（略），每次的消费记一行，由其中一人先垫付，现旅游结束请你求出（１）这次旅游人均支出多少？（２）A、B、C、D各自在旅游垫支了多少钱（３）、这次旅游车费人均消费多少？住宿费人均消费多少？
    这个自主练习融合了多个知识点，可以用筛选、分类汇总、公式计算等方法来解答。能够在复习初中已学习内容的基础上，创设的问题情境与学生的实际联系紧密，有较强的实用性，能够很好地激发学生的学习兴趣，很好地避免了简单和重复。
    这个练习的学习水平是要求学生“在集体活动中，通过模仿，达到解决问题的水平”。在课堂上大多学生只用一种方法尝试解题，比较多学生采用筛选后求和平均值的方法求解；反映出学生对解决问题的思路比较单一；经过练习评讲后，很多学生掌握了多种解决问题的方法，纷纷表示收益良多。

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