有效突破复习重难点的若干教法与分析

   2008-10-10 9:12:27

    心理学研究表明：小学生活泼、好动，有效注意时间短，学得快忘得快是小学生学习英语的特点。又因为小学生的年龄与心理特点,对原有知识的机械式操练很容易使课堂变得枯燥乏味，从而失去学习的兴趣，降低学习效率。更有的教师对于复习的认识只停留在对旧知识重现的层面上，没有引导学生对所学知识进行科学的复习和梳理，造成复习课教学效率较低。对于如何上好复习课，是近年来人们在不断探讨的热点话题。因此如何把握住复习脉络,创新复习模式,使小学英语复习课轻负而高效，也成为我在教学中不断研究反思的问题。笔者结合自己的思考和实践，认为应重点把握好以下几个方面：
   
    一、把握教材，理清重难点
   
    复习阶段开始时，离考试所剩时间往往少而宝贵，教师应对整套教材有很充分的认识，并要进行纵横梳理教材的内容，理清教材内容内在的联系。这时如果思路模糊，眉毛胡子一把抓，结果只能使复习效果事倍功半。所以，复习应有很强的计划性和针对性。例如，在结束整套教材后，离考试还有一个多月的复习时间。如何把握重点，在有限的40分钟课堂里“精讲巧练”是关键。首先我通览教材并参考了一些复习书籍，按话题将几册书凌乱的内容分类组合，按照十四个关键话题及其相关重点词句和要达到的复习目标，定好每个复习任务所需课时，这样一来，将重难点与时间合理分配，然后再写出每节课的详细复习教案，就使我的复习工作有的放矢，目标清晰。
   

    二、注意复习的阶段性、针对性
   
    复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。
    第一阶段应以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，通过教材的重现来归纳语言点，讲透和熟练运用语言点，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。
    第二阶段进行横向复习，做到点面结合。
    如果说第一阶段是点的复习，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段教师应根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们在复习数词时，可将基数词、序数词、电话号码、时间表达法、加法、星期、月份、日期等联系在一起进行复习，涉及到的句型有：What's your telephone number?/ What's the time? / What time is it? It's ..../ What time do you ...? I ... at ..../ What's ... and ...? It's.../ When's ...? It's ... / How old are you /is he /is she? I'm / He's / She's ... / What day is it today? It's .../ What's the date today? It's ... / How many...are there ...?There are... / How many ... can you see...? I can see...而对于一些学生易混淆的知识，我们教师应重点讲解。例如，动词的时态，对于学生来说是个难点。我们一方面要让学生掌握不同时态动词变化的规则、熟记动词的各种形式(原形、第三人称单数形式、现在分词、规则动词的过去式及教材中出现的不规则动词的过去式)，另一方面我们可通过比较不同时态句子结构、找关键词判断句子时态等方法,让学生掌握不同时态的句型。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。

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