广州市中小学班主任培训工作指导意见

   2006-12-6 17:43:11

    培训目标：提高班主任的综合素质和能力。

    培训的主要内容：班主任工作有关法规和文件，学习现代教育理论和班级管理知识，心理健康教育的理论与实践。

    培训模式：现代远程教育。

    （二）新教师任职班主任岗前培训

    区、县级市教师培训机构在新教师岗前培训和见习期培训中要开展有关班主任工作内容的培训学习。

    培训目标：新教师初任班主任适应上岗要求。

    培训的主要内容：师德修养、班级建设专业知识技能、班务工作基本功等。

    培训模式：集中学习。

    （三）班主任岗位培训

    学校（幼儿园）每学期对本校在岗的班主任进行校本培训，采取集中学习与分散学习相结合的方式。

    培训目标：促进班主任专业成长和发展。

    培训的主要内容：现代教育理念、班主任工作热点和难点问题研究分析。

    培训模式：自我研读—集中辅导—案例研究—体验参与—经验交流—现场观摩等。

    （四）主管班主任工作的领导和干部培训和中青年骨干班主任培训

    对学校（幼儿园）领导、德育（教导）主任和中青年骨干班主任进行培训，采取集中学习与分散学习实验相结合的方式。

    培训目标：培训研究型的班主任。

    培训的主要内容：党和国家有关政策法规、现代教育基本理论、班主任工作课题实验和专业特长培训。

    培训模式：自我研读—集中辅导—研讨交流—分析反思—课题攻关—创新实验等。

    六、工作要求

    班主任培训工作是一项以不断促进班主任专业素质全面发展为目标的长期的任务，应纳入教师继续教育范畴。为确保培训的顺利进行，广州市中小学教师继续教育领导小组负责班主任培训工作的规划和统筹。广州市教育局思想政治教育处是班主任培训工作的行政管理部门，负责对全市班主任培训工作的行政管理和统调。广州市教育评估和教师继续教育指导中心具体负责培训的组织协调工作。

    各区、县级市教育行政部门要加强领导，按照市教育局的统一部署，建立培训管理机制，在培训的内容和方式上下功夫，抓重点，抓关键环节，确保培训的质量。

    （一）要重点抓好学校（幼儿园）主管德育工作的领导、德育(教导)主任和骨干班主任培训对象的培训；突出以指导班主任树立现代教育新理念为重点内容；要以案例分析研究和网络远程教育为主要的培训形式；培训层次要以校本培训为主。

    （二）各区、县级市教育行政部门要切实加强对班主任培训的领导，把班主任专业性培训作为加强学校（幼儿园）德育工作和加强教师队伍建设的重点，抓好班主任全员培训工作的落实。各区、县级市教育局主管学校德育、教师队伍建设和继续教育工作的有关部门要通力合作，共同研究制定本地区学校（幼儿园）班主任培训工作计划和实施方案，避免出现随意和无序。各区、县级市班主任培训工作计划和实施方案报市教育局思想政治教育处和市教育评估与教师继续教育指导中心备案。

    各区、县级市教育行政部门要采取教育行政主管与专业指导相结合的形式，充分发挥教育科研部门和教育学术团体的智力支持作用，鼓励他们到各学校（幼儿园）指导班主任岗位的校本培训，为班主任队伍专业化建设的顺利实施提供专业指导。

    （三）各区、县级市教育行政部门和学校（幼儿园）要按广州市教育局的统一部署，在新一轮中小学教师继续教育中以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为主要内容，将班主任培训作为师德教育的重点项目，纳入教师继续教育培训管理体系，并建立班主任培训管理制度。全市学校（幼儿园）班主任须在2年内参加20个学时的班主任工作网络远程教育课程的全员培训，一般教师选修班主任网络远程教育课程，作为教育科学类课程登记；参加各区、县级市组织的班主任管理者及骨干班主任的培训同样作为教育科学类课程登记学分。参加各学校（幼儿园）组织的班主任岗位培训，可计入校本培训10学时，由各培训单位输入广州市中小学教师继续教育网综合管理系统，经电子认证后，打印成绩单，贴在继续教育证书上。班主任参加培训列入班主任上岗资格条件，列入职称评聘、职务晋升、评优评先（年度考核）的考核内容。

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