2007年广东省高考物理试题分析

   2008-6-7 11:46:23

广州市教研室  陈信余

2007年是广东省实施新课程改革后，以新课程内容进行命题的首次高考，各学科试题均倍受广大群众关注。试题是否体现了新课程理念？怎样来体现？试题难度如何？我们平时的教学是否能适用新的高考模式？等等。现就对今年高考物理卷作一个简要的分析，不一定全面和透彻，希望能对以后的物理教学有一定的参考价值。

1．试题的难度   一份试题的难度一般有两种情形，一种是试题的思维要求高、过程复杂、运算繁琐、迁移和应用性强、隐含条件多、综合程度大；另一种是试题的阅读量大、设问多、书写内容多，既使每一个问题的难度不大，也难以在规定的时间内完成答题。广东省今年高考物理卷的难属于后者。今年的高考物理卷就个体来讲，是不错的试题，突出物理基础、强调物理学习方法、重视物理的学习过程，综合程度适中，较好地体现了新课程的精神。但就试卷的整体而言是一套较难的试题，主要难在阅读上，大部分学生不能在规定的时间内完成答卷，学生答题效率也由于设问的不合理而低下。如第15题，文字阅读量超这500字，共设有8个小问，但试题总分只有10分，就算学生全对，所花时间也与得分不成比例。

另外，实验题的数据处理要求较高，运算繁琐，也是影响学生答题速度的一个原因。学生由于时间不够，不能答完试题而显得整套试卷偏难。

2．体现课标精神  落实考试大纲要求   今年的物理卷如果按每道试题涉及或应用到的知识进行记分，各模块所占分值大致如下表

新课程的一个很大特点就是体现学生在学习过程中的选择性，从这个角度来看，整份试卷体现得非常好，即在选修与必修的考查内容上有所侧重，必修内容共计考查了66分，选修共计考查了84分，其中8分属于学生自由选修内容。这为以后中学物理开设怎样的课程起到了很好的导向作用。

从力学、电磁学、原子物理、光学、热学的角度来看，其分值分布大致如下表

这与《考试大纲》中的内容比例，必考部分：力学约45%，电磁学约45%；指定选考部分：原子结构、原子核约5%的要求基本符合。所以说，从形式上看，今年的物理卷基本体现了课标精神、落实了《考试大纲》的要求。

3．情境设置有新意  试卷在考查基本概念和规律的同时重视创设新的物理情境，如第3题，考查电势差、电势能、电场力做功等基本概念。试题一改仅在同一平面内讨论相关问题的常规，设置了一个立体空间的情境，这个设置新颖、合理，能很好地考查学生对电场力做功、电势差和电势能等基本概念的理解。

4．全面考查有关的物理图象  去年广高考物理卷，在识图、辨图、用图和画图方面可谓全面考查，今年仍然有明显的体现，第8题和第18题均要从图象中获取信息来答题，属于辨图题；第6题以带电粒子在电场中加速为情境，考查v—t图象，属于识图题；第15题要求画出带电粒子在电场和磁场中的偏转情况，属于画出题，还有第20题在解答的时也要画出相应的运动轨迹。物理图象是处理物理问题的一个基本方法，也是应用数学处理物理问题能力的重要体现。

5．重视实操性实验  今年的实验题没有象往年一样，在理论层面上玩游戏，而是重视实操性实验，如第13题以多用表为题材设计了一系列相关实验，涉及了基本仪器的读数、关键的操作步骤、电路设计、应用所学过的物理知识解决实际问题。在初中学过密度后，就要求设计一个实验测量如图这样一圈铜导线的长度L。初中采用选取一小段为研究求出其密度，然后利用密度相等求得铜导线的长度（L= ，利用天平测出一圈导线的质量m和一小段导线的质量m₀，利用刻度尺测出一小段导线的长度L₀），而本题利用电阻定律 求L，这道题很好地体现了应用所学过的物理知识解决实际问题的精神，同样用多用表检测电路故障也体现了这一精神，并且在物理思维方法上很好地与初中物理做了一个衔接。多用表的应用不仅在试卷上考试，更重要的是在以后的日常生活和生产实践中有着广泛的应用。今年这道实验题的考查，对中学物理教学有良好的导向作用，尤其是对中学物理实验教学。

6．每年都出现的组合题  所谓组合题就是将课本中难度不大、要求不高，但属于重点内容的不同知识块的知识点、例题或习题进行拼接、组合成新的题型，从而针对知识的迁移能力、重组能力、创新能力来考查学生的基本技能和综合素质，这类题型在近几年的高考题中频频出现，是一种非常值得高度重视的题型。今年高考物理的第17题就是这样一道试题。本题将斜抛运动、平抛运动、碰撞、圆周运动、机械能守恒、动量守恒等多个知识点组合在一起，每个过程均不算复杂，但必须保持清晰的思路。

7．突出物理过程的分析  物理试题是由一个个过程联系起来的，重视物理过程的分析对提高分析问题和解决问题的能力有很大的帮助。今年高考物理试题突出这一特点。如第19题B带电小球进入电场、A、B带电小球在电场中运动、判断A小球能否从右板出去、判B小球能否从右板出去。其中每一个过程的初始条件均不同，随着运动的不断进行，系统受力也在变化。如果思路不清晰、逻辑混乱，就不能顺利解答本题。又如20题，带电粒子在磁场中偏转3/4周（做匀速圆周运动）后出磁场带电粒子做匀速直线运动进入挡板，反弹后以另一速度做匀速直线运动离开挡板并进入磁场，偏转1/4周后离开磁场，本题所用的规律并不多，但过程多、限制的条件多，随着条件的变化，即使用同样的规律进行运算，其结果也是不同的。

重视物理过程分析，能考查运用分析、假设、探究、推理等处理多过程物理问题的能力。分析物理过程一般要抓住三个要点：（1）阶段性——弄清一个物理过程分为哪几个阶段。（2）联系性——找出几个阶段之间是由什么物理量联系起来的。（3）规律性——明确每个阶段应遵循什么物理规律。

8．试题的不足之处

（1）阅读量太大，学生不能在规定时间内完成答卷。整个试卷包括注意事项在内，超过5000字的阅读量。

（2）设问太多，非选择题共8道小题，一共设了28个小问。设问多，学生书写也相应增多。

（3）部分设问的位置不合理，15题的（3）问中的B项设问：请问本步骤的目的是什么？在这个地方设问，会难住很多学生。事实上只有将整个文字阅读完，才能准确回答这一步骤的目的。学生在这里耗时是设问位置不合理引起的。

（4）个别试题超纲、超标。第一组选做题的第10题，有关热功当量问题在《2007年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）物理科〈〈考试大纲的说明〉〉和普通高中〈〈物理课程标准〉〉中都没有涉及，另外初中现在的教学也没有涉及。而且题中没有温度计，是不能求得热功当量的，可参考答案中选了这一项。

（5）第8题的“压敏电阻”是专业名词，指对电压敏感的电阻，而不是对压力敏感的电阻。

（6）实验题的数据运算繁琐。

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